胡欣红
高考结束后，有些教培机构在社交媒体上为“大学预科班”打广告，号召这些还不知道自己要读什么专业、上哪所大学的学生，先行抢跑，开始学四六级英语、高等数学、计算机编程等课程，有的机构则提供“大学认知”类的讲解。（见6月15日《中国青年报》）
继幼小衔接、小升初衔接和初高中衔接课后，高（中）大（学）衔接班又成了教培机构的新赛道，令人感慨万千。高考刚结束，当万千考生终于卸下重压、享受难得的假期时，各类“大学预科班”“高大衔接班”借着社交媒体大肆造势。这场热闹的宣传背后，是一些教培机构“嘴上谈教育，心里谋利益”的算计，一定程度上说，他们用“提前抢跑”“挂科魔咒”等说辞制造恐慌，拿考生和家长的焦虑做起了文章。
大学与中学教育有着很大不同。中学阶段的教育重点在于传授基础知识，学生习惯了所有题目都有标准答案。但大学是多元开放的知识丛林，一味“求同”并不可取。面对一个学术问题，大学生需要了解多种观点，学会跨学科思考、独立分析判断。从依赖老师、家长到主动探索未知、自己规划人生，这种思维模式、角色定位、生活状态的全方位蜕变，才是“高大衔接”的核心课题。遗憾的是，很多“高大衔接班”并未着眼于此，而是将大学课程拆解为公式、套路、解题模板，将大学学习简化为高中模式的延续。
高考结束后的暑假，是青少年成长路上一片珍贵的“自留地”。这段时光不该被培训班填满，而应留给自主体验与自我沉淀。走出家门实习，能体察人间百态，学会承担责任；结伴游历四方，能拓宽认知边界，丰富人生阅历……从长远看，这些或许都比提前记住几个定理、背会一批单词更有价值。人生不是分秒必争的短跑，而是一场漫长的马拉松。塑造独立人格、锤炼时间管理能力、培养判断选择的眼光，更为关键。
成长本就仓促不得。笔者看来，真正的“高大衔接”，是学会与世界对话、与自己对话。家长要放下焦虑，学会“放手”；准大学生也要跳出“抢跑”的误区，好好把握这个暑假，去寻找、体验和思考，带着好奇心和创造力走进大学校园，让青春在自由探索中拔节生长。
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